《小房子》
作者：（美）维吉尼亚·李·伯顿
译者：阿甲
出版社：南海出版公司
出版时间：2013年7月
一、教学目标
①通过小房子的所见所感，感受大自然的美好。
（课标第8页：向往美好的情境）
②在自然环境和城市环境的对比中，通过想象，体会小房子的心情，感受大自然环境的纯净和可贵。
（课标第8页：展开想象，获得初步的情感体验）
③感知小房子对大自然环境的喜爱，产生保护大自然环境的想法。
（课标第8页：关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法）
二、教学重难点
重点：
①体会乡村自然环境的优美，产生对自然环境的热爱之情。
②通过对比，感受自然环境被破坏前后的不同，渗透保护环境意识。
难点：
感知小房子环境的变化，引导学生自觉产生保护自然环境的愿望。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
一、谈话导入，自读质疑
导入：孩子们，你们喜欢大自然吗？现在，让我们一起漫步在大自然的美景中，进行一次心灵的旅游吧！
出示：PPT（大自然中的美景）
师：从你们的眼神中，老师读到了陶醉。美丽的大自然，不仅有翱翔浅底的鱼和搏击长空的鹰，还有一座非常好的小房子呢！现在，请你轻轻地拿起手中的资料，用你放松的状态一边自读文字一边在脑海中想象小房子的样子。
学生实践：自主阅读,教师相机指导。
师：读过故事之后，你知道了什么？
学生实践：谈自己的心得，教师从旁引导。
师：和你们一样，老师也有发现，请看——在这本书的扉页上，告诉了我们故事的主人公。她是？（PPT）
生：小房子。
师：通过观察，你觉得这是一座怎样的小房子？
生1：这是一座可爱的小房子。
生2：这是一座彩色的小房子。
生3：这是一座美丽的小房子。
【设计意图】：借助图片，激发学生对大自然的喜爱之情。通过自主阅读，让学生获得初步的情感体验。
二、深入理解，细读研讨
师：接下来，我们就来一起仔细读读这个美丽的故事。（教师讲故事）
学生活动：听故事。
师：主人是如此地喜欢小房子，所以他的想法是？
预设：
生1：他想永远保留她。
生2：他还想让他的子子孙孙都住在小房子里。
师：是啊！小房子就这样悠然地坐在山冈上，每天非常开心地看着她四周美丽的山村田园景色。请你结合文字仔细地观察观察图片，小房子都看到了什么？
预设：
生1：在清晨，看到太阳笑眯眯地升了起来。
生2：黄昏，太阳公公直打哈欠，赶忙跑回家休息了。
师：你们观察的可真仔细！太阳公公刚走，月亮姑娘就悄悄地迈着轻盈的脚步来了。请结合上面的图和下面的文字，用你自己的话说一说月亮的样子。
预设：
生:1：月亮仿佛会变魔术，一会儿弯弯的，一会儿又圆圆的！
生2：小房子也能看见星星。
师：是啊！在宁静的夜晚，小房子从不会感到寂寞，因为温柔的月亮和可爱的星星总是陪伴着她。可是偶尔，小房子也会有好奇心，她很好奇远方那点点灯光的城市会是什么样子？就这样，冬去春来，小房子安详地坐在山冈上，观赏着四季的美景。快看看，她都欣赏到了什么？
预设：
生1：春天，小房子等待着知更鸟飞回来，期盼着小草变绿，欣赏着苹果树抽出嫩芽，又开出一树雪白的小花。
生2：春天，小房子还欢喜地看着孩子们在小溪边快乐地玩耍。
生3：夏天，小房子看到了郁郁葱葱的大树小树，看到了铺满山冈的乳白色雏菊，看到了熟里透红的苹果，还看到了像鱼一样在池塘里游泳的小朋友。
生4：秋天，小房子不仅发现了层林尽染的树叶，还看到了孩子们蹦蹦跳跳地背着书包去学校上学。
生5：冬天，进入小房子眼帘的，是银装素裹的大地。在圣洁的雪地上，孩子们在滑冰、堆雪人或打雪仗。
过渡：你们真会观察和想象！是啊！初夏秋冬，大自然的美景尽收小房子的眼底。一年又一年，山冈上的苹果树老了，小房子却依然如旧。
师：可是，有一天，小房子眼前的景色却变了。此时，小房子看到的是什么？
预设：
生1：她先是看到一辆没有马拉的大车，紧接着是一辆蒸汽铲车，然后是卡车，然后是蒸汽压路机······从此小房子周围发生了翻天覆地的变化，你发现了哪些？
生1：一条条公路纵横交错，各式各样的小房子群起林立。小房子被挤在一个小小的角落里，没有人住在里面，也没有人有空看她一眼，人们都行色匆匆。
师：现在的夜空，已经不再安静平和，城市的灯光很近很亮，小房子开始怀念。结合前面的故事，思考一下她都怀念什么呢？
预设：
生1：她怀念乡村那开满雏菊的田野和会跳舞的苹果树。
生2：她怀念满天的星星和会变魔术的月亮。
师：不久，有轨电车，高架列车和地下列车纷纷从小房子前面穿过；又过了不久，住宅楼和公寓楼像参天大树一样长在小房子的周围。在住宅楼和公寓楼建设的过程中，小房子周围的环境也悄悄地变化着。请你仔细观察，你发现了哪些变化？
预设：
生1：小房子周围的空气中到处弥漫着烟尘。
生2：震耳欲聋的噪音时时在她耳边响起，震得小房子直发抖。
生3：现在小房子已经分不清春夏秋冬了。
生4：仿佛一切看上去都是一个样，人们移动得越来越快，没人会再注意小房子。
【设计意图】：通过引导学生仔细观察小房子变化前的环境，让学生感受到大自然的安静和美好，为下面对比小房子的变化做铺垫。
三、精读品味，角色体验
师：此时，假如你是小房子，你是什么感觉？请你通过朗读下面的文字，表达一下你的感受吧！
现在我（小房子）只能在中午见一会儿太阳，到了夜晚根本见不到星星和月亮，因为城市的灯光实在太亮了。我（她）不喜欢住在城里。夜里我（她）经常梦见乡下，那开满雏菊的田野，还有苹果树，在月亮下跳着舞。我（小房子）很孤独、很难过。我（她）的彩色涂漆裂了、脏了……我（她）的窗户被打破了，百叶窗板歪歪地挂着。我（她）看上去很破旧……虽然我（她）的里面还是从前那样的好房子。
预设：
生1：我感觉我快要喘不过气来了。
师：请把你的感受送进去，读一读。
生2：我想要多晒一会儿太阳。
师：请把你的愿望用朗读的方式表达出来吧！
生3：我渴望乡下新鲜的空气。
师：把你的想法读一读，告诉大家。
生4:我更怀念山冈上遍地的白色雏菊和开满白色小花的苹果树了。
师：带着你遥远的思念，用情地读一读你现在的感受吧！
出示PPT：我想哭，却流不出眼泪；我想喊，却发不出声音。
师：小房子，此刻你最大的心愿是什么？
预设：
生1：我很想回到乡下。
生2：我特别特别希望找回从前的生活。
【设计意图】：通过角色扮演，让学生身临其境地体会环境变化后小房子的心情和感受。在自然环境和城市环境的对比中，引导学生通过想象，体会小房子的心情，感受大自然环境的纯净和可贵。
四、揭示主题，提升认识
师：正当小房子孤单忧伤之时，一位女士和她的先生发现了小房子。他们发现，这座小房子，正是她的祖先曾住过的那座又坚固又漂亮的小房子。于是，他们找来了搬家公司，一直把小房子搬到了离城市很远的乡下。
师：请大家仔细观察图画，这个时候，小房子周围是什么样的环境？此时此刻，她的心情怎么样？
预设：
生1：她的周围开满了白色的雏菊，长满了香喷喷的苹果树，她愉快地欣赏美丽的自然景色。
生2：她又看到了安静的月亮和明亮的星星，她开心地笑了。
师：小房子再次回到了大自然的怀抱。此时，她是那样的幸福和满足。看到她幸福满足的样子，你的感觉是？
预设：
生1：我很高兴，替小房子高兴。
生2：很庆幸，小房子能够回答从前的生活。
生3：真好！小房子，希望你永远地住在大自然中，永远那么开心，永远那么快乐，永远那么无忧无虑！
师：是啊！“永远生活在大自然的怀抱”，这不仅是你们对小房子的祝愿，更是小房子和许许多多生命的美好心愿。为了永远实现小房子的这个心愿，我们能做些什么呢？
预设：
生1：我们可以保护大自然，不破坏自然环境。
生2：我们要多植树，不乱扔垃圾。
生3：对那些破坏自然的人，我们得想办法阻止。
师：读了小房子的故事，你一定有话要和小房子交流吧！可以把你想说的、想做的，用你的文字告诉小房子。请以“小房子，我想对你说——”为题，写一写或画一画你的真心话。
在自然环境和城市环境的对比中，通过想象，体会小房子的心情，感受大自然环境的纯净和可贵。
【设计意图】：通过阅读小房子的故事，让学生感受大自然的美好，感知故事中小房子对大自然环境的喜爱之情，让学生产生保护大自然环境的想法。
