心理学家德西曾做过这样一个实验，让孩子们在实验室解答趣味智力题，实验分为3个阶段：
1） 一起解题，所有孩子都无奖励；
2）将孩子们分为两组，A组依然无奖励，但B组孩子每解出一道题，都会得到金钱奖励；
3） 自由活动时间，孩子们可以选择休息，也可以选择继续解题。通过孩子是否选择解题来判断他们的自主性和兴趣程度。
结果发现：B组孩子在第（2）阶段解题时确实更加努力，但是他们在第（3）阶段选择继续解题的意愿总体不高，奖励反而使得他们兴趣减少。
“德西效应”告诉我们：并非所有的奖励都能起到正面促进的作用，不当的奖励反而会削弱孩子的内部动机。
奖励不能滥用、错用，那么要如何正确使用呢？
1.过程奖励，而非结果
奖励结果容易让孩子为结果而结果，但显然孩子在过程中形成的学习能力、意志品质等会更重要。
无论多光辉的结果，都只是一时的，优秀的能力和品质则会让孩子受益终生。
比起结果，多去关注孩子努力的过程吧，多多看到孩子的努力和进步，在过程中表达肯定和欣赏，为孩子在过程中的优异表现提供一些奖励。
如：“妈妈看到了你认真的样子，小脸儿都通红，妈妈为你感到骄傲，所以想给你一个奖励。”
“这次考试爸爸看到你很尽力，你把复习资料看了好几遍，还积极来问了好多问题，你做得很棒，爸爸想要奖励你。”
这样孩子也会更加注重认真、努力的过程，更加懂得认真、努力之可贵。比起一味追求结果，会更享受过程，在过程中也能更投入、更专注。
2.惊喜奖励，而非固定
“如果你考一次100分，我就奖励你一次肯德基”，这就是一种典型的固定奖励。
刚开始孩子为了吃到肯德基，还会努力学习、争取高分；连续多次以后，肯德基对孩子的吸引力下降了，孩子学习的动力和热情就也越来越低……
所以固定奖励是无法长期维持的，除非有新的、有吸引力的奖品出现。
固定奖励还有一个问题——容易让孩子陷入扇贝效应——当孩子得到想要的奖励以后，便动力全失，没有心思继续去好好学习了。
解决的办法就是变固定奖励为不定期降落的惊喜奖励。
比如某次看到孩子很认真、很投入，就带他去吃一次他想吃的美食，而不是事先允诺好如果做到了什么就去吃什么这样一个固定动作。
这样不仅会让孩子有惊喜的感觉，也能真切起到强化和鼓励的效果。
3.精神奖励，而非物质
“你做得很棒，你是妈妈的骄傲！”
“你的作品有趣、温暖，让我此刻的心情无比明亮，非常期待看到你后面更多的作品。”
奖励并不只是发放某个奖品，还有一种更重要的奖励容易被忽视——一句鼓励的话、一个期待的眼神、一种全然的信任，这些常常会给孩子带来更大的行动的力量。
而物质奖励呢，一方面容易激发孩子的功利性，另一方面其效果从短期来看可能立竿见影，但从长期主义来看，容易让孩子忘掉初衷、丢失兴趣。
其实奖品的类型可以是非常丰富的，不如试着挖掘一些新奇类型，多注意“奖品”中的精神意涵，让奖励成为一件有意思、有意义的事情。
比如，有位妈妈对孩子的奖励是让孩子当一天“国王”——在这天让孩子全权安排家庭大小事务，他可以要求爸爸妈妈陪他做自己想做的事情，甚至可以安排全家外出，一起尽情玩一天。
这样，奖励还发挥了另一种重要功能，它加强了家庭交流，促进了亲子联结，为孩子甚至全家人都提供了重要的情感价值。
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