家长都想让孩子成为“腹有诗书气自华”的“诗词达人”。
但是光靠死记硬背是不行的，只有先懂诗词之妙，方能体味诗词之美。
诗词其实比我们想象的更有意思。
下面几本书有趣、有料、有态度的趣味诗词书，
将会带领孩子走上一条快乐的古诗词学习之旅。
1、《诗词大发现》
著名小学语文教师蒋军晶为中小学生打造的16堂趣味诗词课。
这套书涵盖了中小学统编语文教材、中小学生必背古诗词中的大量诗词，并用创意图解的方式引发孩子的思考和探索。在蒋老师这里，诗词是我们学习的例子，是链接，链接诗人的社会、生活，链接诗词中的有趣的意象：李白有一段时间写诗为什么总是写“愁”？杜甫为什么那么忧伤？古代的孩子玩什么？诗人最喜欢哪种颜色？
2、《丰子恺漫画古诗词》
以古诗的年代为序，辑录精选150多幅丰先生的古典诗词漫画。
丰子恺先生的文和画都流露出雅淡恬静的气质。特别是他的绘画，是用线条色彩表述的诗，对他来说，如果没有诗意，就没有情志，也就没有美好境界的追求。丰子恺先生说过：“若诗通画，则窃比吾画于诗可也。”我们不知道丰子恺先生究竟画过多少首古诗词，但可以猜想这些古诗词他都早已烂熟于心、融入了他的精神和血脉，所以才可以这样信手拈来、妙用于今，使人读了对古诗、对当下的生活能有一番新的领悟和发现。
品画，读诗，以永恒的美与情怀，温润当下的生活。愿每一位读者都能像丰子恺先生一样，拥有一颗诗意而丰盈的灵魂。
3、《写给儿童的古诗游戏书》
精选适合3-8岁儿童诵读的古诗100首，每首古诗配有一幅手绘插画、一个专注力互动游戏。
跟具有精确结构的西方语言相比，中国古汉语讲究神似、朦胧，想象空间大，从小学习中国古诗，是古典韵味传承的窍诀。
本书精选适合3-8岁儿童诵读的古诗100首（带注音），每首古诗配有一幅手绘插画、一个专注力互动游戏。插画风格稚朴明亮，适应儿童心理。专注力游戏设计源自古诗的含蓄意象，切入巧妙，种类丰富，用古诗培养孩子的想象力、思维力和创造力。
4、《给孩子的古诗词》
因编者叶嘉莹先生的眼光与公信力，这部选本以其品质的优秀和独到，会给孩子留下一部传世经典。
叶嘉莹先生亲自甄别、挑选，将自己心目中最适合孩子阅读的兴趣和能力的中国古诗词结集成册。本书共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。“给孩子一部好作品”，实现编者长久以来的夙愿。
5、《课本里的古诗词》
所选100首古诗，紧密配合小学生的课堂学习而量身定制，对于小学生应该掌握的古诗词基本实现了“全覆盖”。
谢琰老师把适合小学生读的古诗词分为“启蒙阶”（25首，适合1～2年级）、“成长阶”（33首，适合3～4年级）、“提高阶”（42首，适合5～6年级）三个阶段。根据孩子生活阅历、才智不同，谢琰老师不断加诗词深度和难度的讲解。
他认为越是常见的诗词，就越容易使人产生“审美疲劳”和“认知疲劳”。而让大家感到“疲劳”的这些诗词，恰恰是中国古代诗词中优美而又基础的部分。轻率对待基础诗词，急于去学习字数更多、难度更大的作品，结果只能是“欲速则不达”。因此，孩子们、家长们、老师们应该高度重视那些常见的诗词，养成正确的阅读习惯和思考习惯，才有可能成为真正意义上的“诗词达人”。
6、《声律启蒙》
一本蒙学书，虽字数不多，却乐趣无穷。
「云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。」简简单单的几句话，念起来不仅声调和谐，节奏响亮；…………童蒙念熟了这些句子，初步熟悉了音韵格律，很自然地领会了平仄对仗，学做对联和诗词，就容易得多了，旧时有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的说法，念熟这些对文，大概也可收到同样的效果。
《声律启蒙》不仅是一本蒙学书，有位诗人曾经说过，他读这本书，“低吟缓诵之际，但觉音韵铿锵，辞藻华丽，妙不可言”，认为这真是一本奇书。确实，一本小书能够风行全国，历久不衰，现在还拥有众多的读者，自有其“奇”之所在，是值得我们从文化史、教育史的角度加以研究探讨。
7、《 古诗里的二十四节气》立体书
炫酷3D立体，学古诗，了解二十四节气故事里的传统文化。
这是一套针对2~4岁低幼儿童的立体认知书，主要通过古诗向小朋友介绍二十四节气。一套共4册，书中的分册包括：《春生》《夏长》《秋收》和《冬藏》。《春生》主要介绍立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨这6个春天的节气；《夏长》主要介绍立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑这6个夏天的节气；《秋收》主要介绍立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降这6个秋天的节气；《冬藏》主要介绍立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒这6个冬天的节气。每个节气选取一首古诗，并对其进行详细注解，“节气小话”简明扼要的说明了每个节气的特点，从古诗、诗词小解、节气小话三个部分入手，让小朋友充分了解这个节气。在此基础上，每首古诗配有精致唯美的插画和精彩生动的互动立体，从而激发孩子对东方文化的兴趣，达到启蒙的目的。
从牙牙学语，到开始识字，孩子对音律有天然的亲近感，那些他们读过的、唱过的古诗词，尽管对诗中的意义不甚了解，但是没关系，日后这些诗词会在他们的生活、学习、工作、人际交往中产生无穷的能量。
