幼儿教师成长故事：新手教师成了孩子王
耳边想起来幼儿曾经唱的一首歌，一瞬间勾起了我无数的回忆。如今，我在幼儿园工作已有一年半的时间了。还记得来到幼儿园的第一天，园长把我安排进了中二班，走进教室，幼儿们看着我，我偷偷地听着他们的对话，他们谈论着：这位新老师是谁？她是来干什么的？
我面带微笑，像他们介绍着：“我是你们的邹老师，以后我教大家本领，带大家一起玩游戏啦！”
紧接着，我听到的便是幼儿们甜甜的嗓音：“邹老师你好！”“欢迎你！”
在当天接下来的活动中，我想把我会的全教给他们，我一会儿带他们做手指操，一会儿玩集体游戏……
可是幼儿们并没有我想的那么热情。
他们在遇到了问题时，会去找原先的老师，有的哭、有的乱跑……
这一天过完，我的心情非常低落，脑子里想的只有幼儿们的吵闹声。
第二天早上入园，我非常紧张，直到有一个小朋友来到了我的跟前，说：“早上好呀邹老师！”
这是第一个和我打招呼的幼儿，那一声“早上好”就像春风一样温柔，划过我的心田。
我的紧张感瞬间消失。
紧接着许多小朋友跑到我的面前：“早早早！”“邹老师，你的小辫子好好看呀！”你一言，我一语。
至今，我都觉得那些看似简单的问候语，在很大程度上坚定了我今后的路。
日子一天一天的让我和中二班的幼儿熟络起来，我也成为了“孩子王”。
和幼儿打成一片后，我开始悄悄地走入幼儿们的内心世界。
我时常观察幼儿，幼儿就像一面镜子，可以从“镜子”里找一找自己的影子。
有一阶段，上课的时候我发现，很多小朋友爱挠头发，一会儿拿手绕绕头发，一会儿摸摸发梢。对于这种行为，我感到疑惑。直到有一天我的搭班老师对我说：“邹老师，你最近头发是不是不太舒服？我看你一整天都在挠头。”那一瞬间，我恍然大悟。原来幼儿是在模仿我！
于是，趁着下午集体活动时间，我主动向幼儿们“承认错误”，渐渐地这类行为在教室里减少了。
原来，幼儿是可以映射出教师许多不足之处的。换句话说，幼儿就是教师的一面镜子。
中班的幼儿年龄小，又单纯又天真，在幼儿园里，他们把老师当作“妈妈”，他们愿意模仿和自己亲近且喜欢的人，他们会注意老师的很多细微的事。
幼儿的模仿行为无形中提醒了我，要及时擦掉污点，注意言行举止，真正意义上做到“身教大于言传”。
出于是新老师，我几乎不苛刻要求幼儿，每个幼儿的个体差异都是客观存在的，我一直以“鼓励”教育为主。比如萱萱是个非常安静的女孩子，在班级里朋友也不多，大家都不太愿意和她一起玩，用她妈妈的话来形容就是：“做事不紧不慢，总是慢半拍。”其实，有的时候在活动中提问问题，我从她的小眼神能看出来，她是知道答案的，但她会很快低下头，躲避我投去的目光。
为了鼓起她的勇气，我小声询问她：“萱萱，你知道答案吗？”如果她点头，我就顺势追击：“能把你知道的答案告诉大家吗？”
就这样慢慢引导，一次两次多次，萱萱会逐渐变得有自信。慢慢的在活动中，都可以看到萱萱高高举起的手。
在某天的中午，我收到了萱萱妈妈长长的短信，短信内容是：邹老师，谢谢你的鼓励……现在每天回家，萱萱都主动和我们说幼儿园的事……变得越来越主动、积极了。
读完短信，我感动和自豪并存。
做到正面引导，让幼儿在鼓励中创造表现，用我的一颗爱心，一双慧眼，及时的发现萱萱这类幼儿，帮助他们树立自信。例如暗示幼儿：“我能行！”“没什么的，错了也没事！只要你敢说出来！”幼儿会有：“老师认可我”“我来试一试”的自我暗示。最终会主动表达，慢慢自信。
幼儿园阶段是人生奠基阶段，幼师是幼儿的启蒙老师。“学高为师，身正为范”，时代的进步要求我们树立终身学习的思想，教育之路漫漫，一年半的时间对于一生教育来说只是个开头，要学的东西太多了。
因为自身专业受限，我所欠缺的东西和别人比起来不是一点点。“笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材”作为我的座右铭时刻警醒着我。
我也秉承“以真心换真心”的观念教育幼儿、对待幼儿，久而久之，幼儿也会拿出他的真心对待我，构建了和谐的师幼关系，我也顺理成章的成为“孩子王”，与幼儿们打成一片，是师生，也是朋友。（江苏省苏州市吴江区奥清幼儿园 邹旖）
本文来源于《做一名有进取心的幼儿教师——幼儿教师专业成长故事50例》一书
