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小学语文病句修改解析

2022-10-26 17:48文学常识
小试身手 ➀运动会上,使出了浑身解数将铅球扔向远处,取得了好成绩。 ➁庭院里,奶奶栽种了许多若干的桂花,扑鼻而来的香气令人沉醉! 这两个句子表述是否准确?如果不准确,是存在…

小学语文病句修改解析

小试身手

➀运动会上,使出了浑身解数将铅球扔向远处,取得了好成绩。

➁庭院里,奶奶栽种了许多若干的桂花,扑鼻而来的香气令人沉醉!

这两个句子表述是否准确?如果不准确,是存在什么问题呢?

解析:

➀ 句子缺少了主语,结构不完整。

正确的表述为:运动会上,豆豆使出了浑身解数将铅球扔向远处,取得了好成绩。

➁ 语义重复,行文冗杂。

正确的表述为:庭院里,奶奶栽种了许多桂花,扑鼻而来的香气令人沉醉!

辨一辨·病句类型

成分缺失

*结构不完整的句子,不能通顺地表达思想,是一种语病。

*缺少主语

示例:通过老师的讲评,使我恍然大悟。

解析:“通过老师的讲评”是介词结构,不能作为主语。应该把“通过”删除,把“老师的讲评”作主语。

正确:老师的讲评使我恍然大悟。

*缺少谓语

示例:传统文化为我们吸取不尽的滋养。

解析:应在“吸取不尽的滋养”前加上谓语“提供了”。

正确:传统文化为我们提供了吸取不尽的滋养。

*缺少宾语

示例:大家认真地聆听老师。

解析:缺少了与“聆听”这个中心词搭配的宾语,应在后面加上“讲课”。

正确:大家认真地聆听老师讲课。

搭配不当

*主谓搭配不当

示例:到了下午,每个人都坐在位置上忙得翩翩起舞。

解析:这里“翩翩起舞”搭配不当,可改为“晕头转向”。

正确:到了下午,每个人都坐在位置上忙得晕头转向。

*修饰语与中心词搭配不当

示例:外婆有双聪明的手,什么事情都可以做得好。

解析:“聪明”和“手”搭配不当,应改为“灵巧”。

正确:外婆有双灵巧的手,什么事情都可以做得好。

*一面与两面搭配不当

示例:孩子的成绩能不能提高,关键在于上课听讲。

解析:“能不能”是两面,而“关键在于上课听讲”是一面。

正确:孩子的成绩能不能提高,关键在于上课听不听讲。

重复

*语义重复冗余

示例:这一年里,鹏鹏的书法取得了巨大的进步,获得了显著的提高。

解析:“取得了巨大的进步”和“获得了显著的提高”意思相同,删掉一个即可。

正确:这一年里,鹏鹏的书法取得了巨大的进步。

*修饰语与中心词重复

示例:松树屹立在陡峭的险峰上。

解析:“陡峭”与“险”有重复之意。

正确:松树屹立在陡峭的山峰上。

用词不当

*集体名字误作个体名词

示例:书店的童话书令我爱不释手,爸爸见状,一口气给我买了6本书籍。

解析:“书籍”是“书”的总称,将“书籍’改成“书”就对了。

正确:书店的童话书令我爱不释手,爸爸见状,一口气给我买了6本书。

*关联词搭配不当

示例:豆豆的妈妈不仅会陪她玩,但是会跟她讲故事呢!

解析:“不仅”应该对应“还”,这里误用了“但是”。

正确:豆豆的妈妈不仅会陪她玩,还会跟她讲故事呢!

*褒词贬用VS贬词褒用

示例:什么事情都逃不过姚老师的眼睛,他可真狡猾!

解析:“狡猾”是贬义词,应该改成“精明”

正确:什么事情都逃不过姚老师的眼睛,他可真厉害!

如何打败“病句”?

➤ 一眼识成分

主语+谓语+宾语=3个主干成分

定语+状语+补语=3个附加成分

(定语)主语+(状语)谓语(补语)+(定语)宾语(补语)

➤ 记得用符号做标识

双线=标主语,

单横线-标谓语,

波浪线标宾语,

小括号( )标定语,

中括号[ ]标状语,

单书名号〈 〉标补语。

➤ 3大方法

营养补充”法

一个不完整的句子是“缺乏营养的”。

需谨记:主谓宾定状补,主干枝叶分清楚。定语定在主宾前,谓前为状谓后补。先找到句子主干,还要发现附加成分,做到少什么就补充什么哦!

“换词”法

关联词搭配不当,近义词等误用,使得句子不通顺。修改时,只要调换词语就可以了。具体换哪一处应根据内容而定。

“删繁就简”法

重复的词语使句子啰嗦,并不是辞藻堆砌才是优美的句子,正确、精简才是好句子。修改时,把重复的部分删除就可以了。

顺口溜

主人公不见了?

加上我、你、他、它就好了!

重复啰嗦?

删掉一个就通顺了。

关联词要留心,

搭配不当可不对。

因为配所以,虽然配但是,不仅搭配还。

修改病句要牢记,

添、删、调、换样样行!

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