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幼儿园语言教案《咕叽咕叽》

2023-07-31 22:10教案
幼儿园语言教案《咕叽咕叽》 设计意图: 故事《咕叽咕叽》以儿童的视角,用平实、简洁而风趣的语言和画面讲述了一个幽默而温情的故事,展现出小鳄鱼咕叽咕叽对家人的爱。幼儿通过观察…

幼儿园语言教案《咕叽咕叽》

幼儿园语言教案《咕叽咕叽》

设计意图:

故事《咕叽咕叽》以儿童的视角,用平实、简洁而风趣的语言和画面讲述了一个幽默而温情的故事,展现出小鳄鱼咕叽咕叽对家人的爱。幼儿通过观察画面信息,大胆用自己的语言描述画面内容,明确故事的发展。本次活动,我引导幼儿对咕叽咕叽的心理与行为进行猜想与讨论以及辩论,在辩论中知道咕叽咕叽为什么不听鳄鱼的话,而是做出了自己正确的选择,它这样做的原因是什么,幼儿在不断体验倾听、发现的过程中,充分理解故事情节,感受咕叽咕叽的勇收、机智,以及鸭妈妈对咕叽咕叽的爱与包容。

活动目标:

1.透过故事要懂得对身边的人要多些包容,多些爱。

2.遇事有主见,不以他人的想法来左右自己的思考。

3.认真倾听故事,并积极思考,培养细致的观察能力

重点:透过故事要懂得对身边的人要多些包容,多些爱。

难点:认真倾听故事,并积极思考,培养细致的观察能力。

材料与场地:

1.PPT课件2.音乐

活动过程:

一、图片导入,引入主题。

提问:图片上的动物是一家人吗?

师:到底是不是一家人呢?我们继续往下看。

二、播放课件,教师讲述故事并提问。

1.讲述第一段故事,激发幼儿听故事的兴趣。

师:有一颗蛋滚过了树林,滚过了花园,从斜坡滚了下来,最后滚进了鸭巢里。

提问:发生了什么事?先滚到了哪里?最后滚到了哪里?

提问:鸭巢里除了滚下的蛋,还有别的蛋吗?那么鸭妈妈会要这个蛋吗?(猜一猜)说一说为什么?

师:我们自己往下看。

2.出示鸭妈妈孵蛋图片

提问:鸭妈妈要这个蛋了吗?

提问:鸭妈妈孵蛋为什么看书呢?(幼儿自由回答)

3.继续讲述第二段故事并提问。

师:有一天,这些蛋终于破壳而出,鸭妈妈怕自己记不住他们的名字,于是按照他们的外形特点分别给他们取名,第一颗是斑点的小鸭叫蜡笔、第二颗是条纹的小鸭叫斑马、第三颗是黄色的小鸭叫月光,。

提问:你们觉得第四颗蛋应该叫什么?如果你是鸭妈妈会给它取个什么名字?

师:第四颗是墨绿色的小怪鸭,而且嘴里还不停的发出咕叽咕叽的叫声,所有就叫做咕叽咕叽

提问:咕叽咕叽出生了,鸭妈妈留下还是不留?(幼儿猜一猜)

师:我们继续往下看。

4.出示跟鸭妈妈学本领的图片,继续讲第三段故事。

提问:从哪里可以看出鸭妈妈留下了咕叽咕叽?

师:接下来鸭妈妈每天都教它们ー些新的本领,走路、游泳和骑单车,咕叽咕叽总是学的最快最棒,睡觉的时候鸭妈妈还给他们讲故事。

5.教师带领幼儿模仿鸭子走路、游泳、骑单车的动作。

6.继续播放课件,讲述第四段故事。

师:咕叽咕叽幸福的生活着,可是幸福总是很短,有一天,咕叽咕叽在湖边玩耍,湖里冒出了三只长得很像咕叽咕叽的动物,是三只鳄鱼,他们咧嘴笑着说:“这里有只笨鳄鱼学鸭子走路呢!”笑死我了,咕叽咕叽说:“我不是鳄鱼,我是鸭子”。三只鳄鱼大笑,你看看你自己,没有羽毛。没有扁扁的嘴和肥肥的大脚,你只有墨绿墨绿的皮肤,尖尖的大爪子,锐利的牙齿,和一身坏鳄鱼的味道,就和我们一模一样。三只鳄鱼奸笑说:“我们知道你和一群美味可口的肥鸭住在一起,,明天你就把他们带到桥上玩跳水,我们在下面等着。”咕叽咕叽说:“我为什么要听你们的话”三只鳄鱼说:“因为我们都是鳄鱼,应该相互帮忙。”说完三只鳄鱼就消失在草丛里。只剩下咕叽咕叽难过的在湖边看着自己的倒影,心里想着,

“我到底是谁?”

提问:你们说它是鳄鱼还是鸭子?你们可以告诉它吗?

师:现在咕叽咕叽更加纠结了,一边是我真正的亲人。一边是和我一起长大的鸭子们,我到底听还是不听呢?

7.引导幼儿发表自己的观点:咕叽咕叽到底要怎么做才好?

(1)幼儿分两组进行发表自己的观点。

师:咕叽咕叽在纠结,你们也在纠结,到底听还是不听呢?我们继续往下看,看看咕叽咕叽的选择。

(2)继续讲述第五段故事

师:第二天,咕叽咕叽依照三只鳄鱼的指示,带着鸭群来到桥上,准备玩跳水。

提问:接下来会怎样?往下跳还是往前走?

师:接下来三只鳄鱼再桥下张着大嘴,等着鸭子跳下来,可是没想到,跳下去的不是鸭子,而是三块又硬又大的石头,三只鳄鱼用力一咬,喀啦喀啦牙齿全碎了。咕叽咕叽救了所有的鸭子,大家高兴地举起咕叽咕叽在湖边跳舞,咕叽咕叽成了鸭子心目中的大英雄。

三、师幼完整地听一遍故事。

四、教师总结。

师:当这个故事回到第一天,如果鸭妈妈没有留下这颗蛋,故事有会怎么发展呢?你们回去以后,把如果鸭妈妈没有留下这颗蛋,会是怎么发展画出来好不好。

活动反思:

看到课堂上孩子们的认真,由于我深情并茂的讲述及演绎,孩子们能够将自己置身于故事之中,切实为故事中的角色担心、考虑,出某划策,通过这样的体会,以及我的提点,孩子们解决问题的能力得到提高。故事中,孩子们有了对家人、对同伴的最初的责任心,有了一点担当,这就是好样的。同时,孩子的观察能力得到提高,猜测故事,大胆讲述的能力有了发展。个别幼儿语言完整性和连贯性甚至思维的成熟性有了进步的发展。

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